本篇文章給大家談?wù)劇缎械罉?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)的暢想與思考，以及行道樹(shù)教學(xué)視頻對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽

• 1、七年級(jí)語(yǔ)文《行道樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
• 2、初中第7課行道樹(shù)文章的主旨是
• 3、結(jié)合課文,由行道樹(shù),你聯(lián)想到生活中的那些人?
• 4、語(yǔ)文備課
• 5、《行道樹(shù)》教學(xué)背景及意圖

七年級(jí)語(yǔ)文《行道樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

請(qǐng)為行道樹(shù)設(shè)計(jì)一廣告詞或標(biāo)語(yǔ)，來(lái)表現(xiàn)它的崇高精神。（播放音樂(lè)《好大一棵樹(shù)》）設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生力想像能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解行道樹(shù)的精神。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，我們共同來(lái)欣賞一幅畫，(實(shí)物投影儀展示畫面，學(xué)生觀察)請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述畫面的內(nèi)容(學(xué)生發(fā)言，明確：城市雙線道的馬路邊奉獻(xiàn)濃蔭的行道樹(shù))。

《行道樹(shù)》一文中采用擬人修辭方法，展現(xiàn)行道樹(shù)的形象，就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象，借行道樹(shù)的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美無(wú)私奉獻(xiàn)者的崇高精神。 上面對(duì)行道樹(shù)知識(shí)的總結(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信大家一定會(huì)學(xué)習(xí)的很好的。

短文兩篇《行道樹(shù)》《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)7短文兩篇知識(shí)目標(biāo)：理解、積累“貪婪、墮落、點(diǎn)綴、冉冉、雛形、繁弦急管、紅燈綠酒、玲瓏剔透、具體而微”等詞語(yǔ)。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《詩(shī)兩首》教案(一) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)： (1)讓學(xué)生借這兩首詩(shī)了解并喜歡普希金和弗羅斯特這兩位具有國(guó)際影響的大詩(shī)人及其詩(shī)作。 (2)指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

《短文兩篇》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ①理解行道樹(shù)——無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象 ②感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗(yàn)。 ③揣摩形象化的語(yǔ)言。 ④了解以小見(jiàn)大和夾敘夾議的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)： ①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。

初中第7課行道樹(shù)文章的主旨是

1、《行道樹(shù)》：行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。作者借行道樹(shù)的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。

2、．本文借行道樹(shù)的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。

3、《理想》：這首詩(shī)運(yùn)用比喻等修辭手法，形象的闡釋了理想的重大意義，鼓舞人們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并堅(jiān)持不懈的為理想而奮斗。

4、從不同的角度比喻理想，贊美了理想對(duì)人類的重要意義。我們要樹(shù)立理想，為理想而奮斗。《行道樹(shù)》的中心思想是：行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。作者借行道樹(shù)的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。

5、行道樹(shù)象征的是默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的人，這些人叫奉獻(xiàn)者，他們都是“以苦為樂(lè)”的，都具有“奉獻(xiàn)的精神”。文章通過(guò)行道樹(shù)內(nèi)心世界的獨(dú)白，抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神。

6、行道樹(shù)借行道樹(shù)的形象表達(dá)了無(wú)私奉獻(xiàn)的人生信念，贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神。《第一次真好》通過(guò)兩個(gè)事例抒寫人生的一種經(jīng)驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而 *** ，生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。

結(jié)合課文,由行道樹(shù),你聯(lián)想到生活中的那些人?

1、課堂小結(jié)：奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂(lè)。讓我們像行道樹(shù)一樣點(diǎn)綴美好的社會(huì)，使我們的人生在奉獻(xiàn)中升華。

2、如：清潔工；養(yǎng)路工；交警。“獻(xiàn)身精神”，是居里夫人信念的根本。我們應(yīng)學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)這種精神。

3、芒果樹(shù)不但花香，果子能吃，葉子還五顏六色，引人注目，成為了我福州一道獨(dú)特的風(fēng)景線。還有五一路樹(shù)陰大，不招蟲的古樟樹(shù)、東街口萬(wàn)古長(zhǎng)青的古榕等樹(shù)木，都是我們福州歷史的見(jiàn)證。

語(yǔ)文備課

1、語(yǔ)文五年級(jí)備課教案篇1 教學(xué)目標(biāo)： 用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。 抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

2、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師備課教案1 《溫柔的手》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、鉆研教材 鉆研教材包括專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀相關(guān)參考書。首先，鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指教師要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求。

4、小學(xué)語(yǔ)文備課的方法：上“好”課 課堂是我們的陣地，上“好”課可以從兩個(gè)方面去理解。一方面是把課上好，目標(biāo)達(dá)成度比較高；二是上“好”課，不能說(shuō)每節(jié)課都是精品課吧，至少每堂課都是有效率乃至高效課堂。

5、學(xué)”上下功夫。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，那我們要求學(xué)生做到的，在我們的備課中同樣要體現(xiàn)出來(lái)。我把自己多年的備課經(jīng)驗(yàn)加以整理，把備課的過(guò)程梳理成五個(gè)字：讀、研、聽(tīng)、說(shuō)、寫。

6、下面是我整理的語(yǔ)文教師備課教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對(duì)大家有所幫助。 語(yǔ)文教師備課教學(xué)設(shè)計(jì)模板1 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“原、貝”等6個(gè)字。

《行道樹(shù)》教學(xué)背景及意圖

1、因此在導(dǎo)入此課時(shí)，我將行道樹(shù)的畫面配上《好大一棵樹(shù)》的背景音樂(lè)，帶入課堂教學(xué)，進(jìn)行情景設(shè)置。又用描寫青松、臘梅的著名詩(shī)詞引導(dǎo)學(xué)生思考：行道樹(shù)具有怎樣的性格呢？意在引起學(xué)生對(duì)行道樹(shù)形象的深層思考。 第學(xué)會(huì)整體感知，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、《行道樹(shù)》寫作背景 《行道樹(shù)》是臺(tái)灣著名散文家張曉風(fēng)關(guān)注自然、禮贊生命系列散文中的代表性作品。

3、行道樹(shù)的事業(yè)是神圣的，因?yàn)樗N(yùn)蓄著深沉；行道樹(shù)的形象是感人的，因?yàn)樗菬o(wú)私奉獻(xiàn)者的寫照。

4、《行道樹(shù)》的寫作背景：本文節(jié)選自《張曉風(fēng)自選集》（生活·讀書·新知三聯(lián)書店2000年版）。《行道樹(shù)》的思考源于對(duì)奉獻(xiàn)者襟懷的贊美，行道樹(shù)的身上濃縮了奉獻(xiàn)著的精髓，這位作者的創(chuàng)作提供了契機(jī)。

5、教學(xué)建議 引導(dǎo)學(xué)生自讀《行道樹(shù)》，抓住一個(gè)哲理性語(yǔ)句，從三個(gè)方面把握課文內(nèi)容 一個(gè)哲理性語(yǔ)句就是：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。

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