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本文目錄

1. 輕度智力障礙可以辦殘疾證嗎？
2. 殘疾人托養(yǎng)服務(wù)國家標(biāo)準(zhǔn)全文？
3. 什么是讀書障礙？怎樣才能改正讀書障礙？

輕度智力障礙可以辦殘疾證嗎？

這個是可以的，你可以將你的申請材料交到你所在區(qū)的街道殘聯(lián)進(jìn)行，申領(lǐng)殘疾證到他指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)去做殘疾評定，評定結(jié)果出來以后等待二次復(fù)核復(fù)核結(jié)果，符合發(fā)放殘疾證的就可以發(fā)放殘疾證了，你將你的相關(guān)申請材料到你所在區(qū)的街道殘聯(lián)進(jìn)行申領(lǐng)，然后拿著殘疾評定表去有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)做殘疾評定。符合條件就可以發(fā)放殘疾證了。

殘疾人托養(yǎng)服務(wù)國家標(biāo)準(zhǔn)全文？

《殘疾人托養(yǎng)服務(wù)基本規(guī)范（試行）》

前言

為加強(qiáng)殘疾人托養(yǎng)機(jī)構(gòu)服務(wù)規(guī)范化管理，提升殘疾人托養(yǎng)服務(wù)水平，促進(jìn)殘疾人托養(yǎng)服務(wù)健康發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》、《 *** 中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》、《中國殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》、《國家基本公共服務(wù)體系“十二五”規(guī)劃》、《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人托養(yǎng)服務(wù)的意見》以及《殘疾人社會福利機(jī)構(gòu)基本規(guī)范》的有關(guān)要求，制定本規(guī)范。

本規(guī)范的主要技術(shù)內(nèi)容包括：一、總則，二、術(shù)語，三、機(jī)構(gòu)托養(yǎng)服務(wù)規(guī)范，四、居家托養(yǎng)服務(wù)規(guī)范，五、服務(wù)管理，六、服務(wù)質(zhì)量考核及評價。

本規(guī)范主要起草單位：中國殘聯(lián)教育就業(yè)部。

一、總則

（一）本規(guī)范所指的殘疾人托養(yǎng)服務(wù)，是指為符合條件的智力、精神和重度肢體殘疾人，提供基本生活照料和護(hù)理、生活自理能力訓(xùn)練、社會適應(yīng)能力輔導(dǎo)、職業(yè)康復(fù)和勞動技能訓(xùn)練、運(yùn)動功能訓(xùn)練等方面的社會服務(wù)。

（二）本規(guī)范第（一）款中所指的符合條件的智力、精神和重度肢體殘疾人，是指：

1處于就業(yè)年齡段、有托養(yǎng)服務(wù)需求的智力殘疾人；

2處于就業(yè)年齡段、有托養(yǎng)服務(wù)需求且通過專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)精神科醫(yī)師風(fēng)險評估適宜托養(yǎng)的精神殘疾人；

3處于就業(yè)年齡段、有托養(yǎng)服務(wù)需求的重度肢體殘疾人（包括同時存在智力殘疾或精神殘疾的多重殘疾人）。

（三）本規(guī)范的宗旨是通過專業(yè)化托養(yǎng)服務(wù)，幫助殘疾人提高生活自理能力、社會適應(yīng)能力和價值創(chuàng)造能力，改善殘疾人生存發(fā)展條件，促進(jìn)殘疾人共享經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成果。

（四）本規(guī)范適用于中華人民共和國行政區(qū)劃內(nèi)為殘疾人提供寄宿托養(yǎng)、日間照料及居家托養(yǎng)等服務(wù)的各類機(jī)構(gòu)或組織。

（五）殘疾人托養(yǎng)服務(wù)工作除應(yīng)符合本規(guī)范外，還應(yīng)符合國家現(xiàn)行相關(guān)管理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)及要求。

（六）本規(guī)范所列各種條款為基本要求。地方殘疾人托養(yǎng)服務(wù)有關(guān)規(guī)范中有更高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，當(dāng)?shù)貞?yīng)按照本地規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

二、術(shù)語

（一）機(jī)構(gòu)托養(yǎng)

本規(guī)范所指的機(jī)構(gòu)托養(yǎng)，是指在各級、各類寄宿制集中托養(yǎng)機(jī)構(gòu)和日間照料機(jī)構(gòu)中，為符合條件的智力、精神和重度肢體殘疾人提供本規(guī)范總則第（一）款規(guī)定的托養(yǎng)服務(wù)內(nèi)容。

（二）居家托養(yǎng)

本規(guī)范所指的居家托養(yǎng)，是指通過一定的組織或機(jī)構(gòu)，以合適的方式為分散居住在家庭和社區(qū)中符合條件的智力、精神和長期需要專人照料或護(hù)理的重度肢體殘疾人，提供本規(guī)范總則第（一）款規(guī)定的托養(yǎng)服務(wù)內(nèi)容。

（三）生活照料和護(hù)理

為服務(wù)對象提供日常生活照顧和護(hù)理以及健康生活所需的基本服務(wù)。

（四）生活自理能力訓(xùn)練

在服務(wù)對象的能力范圍內(nèi)為其提供衣食住行等日常生活的基本能力訓(xùn)練服務(wù)。

（五）社會適應(yīng)能力訓(xùn)練

為服務(wù)對象提供有針對性的社會適應(yīng)能力訓(xùn)練服務(wù)、基本的文化體育娛樂等休閑活動服務(wù)和一般性心理咨詢引導(dǎo)服務(wù)，通過特定場景模擬重現(xiàn)等方式幫助服務(wù)對象了解、熟悉社會場景，克服或緩解心理和行為上的障礙，改善不良意識、行為和消極傾向，逐漸掌握社會交往的基本技能。為適宜的服務(wù)對象提供參與真實(shí)社會活動的機(jī)會。

（六）職業(yè)康復(fù)和勞動技能訓(xùn)練

根據(jù)服務(wù)對象的情況有針對性地提供合適其身體和心理?xiàng)l件狀況的技能培訓(xùn)課程和訓(xùn)練服務(wù)，為服務(wù)對象提供自愿參與簡單生產(chǎn)勞動的機(jī)會，對有一定勞動能力并有就業(yè)意愿的服務(wù)對象進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹服務(wù)。

（七）輔助性就業(yè)

是指針對精神、智力和重度殘疾人因勞動就業(yè)能力不足，無法進(jìn)入競爭性就業(yè)市場的實(shí)際狀況，通過集中組織殘疾人參加適當(dāng)生產(chǎn)勞動，幫助他們提高勞動技能、改善身體生活狀況。輔助性就業(yè)機(jī)構(gòu)包括工療機(jī)構(gòu)、農(nóng)療機(jī)構(gòu)、托養(yǎng)機(jī)構(gòu)中的勞動車間、庇護(hù)工場等。

（八）支持性就業(yè)

是指由專業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)員專職輔助服務(wù)對象，使服務(wù)對象能夠在普通企事業(yè)單位(非庇護(hù)工場等專門雇傭特殊群體的工作場所)獲得穩(wěn)定、有收入的工作機(jī)會。直至服務(wù)對象順利過渡、融入工作環(huán)境，工作能力得到提升，就業(yè)輔導(dǎo)員再逐步減少介入。

（九）運(yùn)動功能訓(xùn)練

為已接受過醫(yī)療康復(fù)服務(wù)之后的服務(wù)對象開展以運(yùn)動功能和日常生活活動為主的運(yùn)動康復(fù)訓(xùn)練，增強(qiáng)其生活自理能力和參與社會生活的能力，同時為服務(wù)對象提供必要的醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)。

（十）托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)

本規(guī)范中提到的“托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)”，指寄宿制托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)和日間照料機(jī)構(gòu)。

三、機(jī)構(gòu)托養(yǎng)服務(wù)規(guī)范

（一）機(jī)構(gòu)要求

1、托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)一般要求相對獨(dú)立，設(shè)置在交通便利的區(qū)域。

2、服務(wù)場所應(yīng)為自有用房或協(xié)議承租5年以上。

3、依法設(shè)立，申請審批、注冊登記手續(xù)齊全，合法運(yùn)營。

4、在顯著位置公開服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)指南和工作流程。

5、應(yīng)有穩(wěn)定的運(yùn)營資金保障，確保能夠持續(xù)運(yùn)營發(fā)展。

6、配置與其服務(wù)范圍相適應(yīng)的服務(wù)場地，包括住養(yǎng)居室、食堂、護(hù)理保健室、文體活動室、康復(fù)室、心理咨詢室、勞動（生產(chǎn)）工作間等。

7、具備基本的無障礙設(shè)施設(shè)備。寄宿制集中托養(yǎng)機(jī)構(gòu)的建筑設(shè)計應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)《無障礙設(shè)計規(guī)范》的規(guī)定。

8、房屋建筑質(zhì)量安全和消防設(shè)施符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

9、 *** 興辦的寄宿制托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)具備《殘疾人托養(yǎng)機(jī)構(gòu)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的基本設(shè)施設(shè)備、功能場所。

10、接受中央財政“陽光家園計劃”項(xiàng)目資助的機(jī)構(gòu)，應(yīng)在顯著位置使用“陽光家園計劃”專用標(biāo)識。

（二）人員要求

托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)配備與其服務(wù)范圍相適應(yīng)的管理人員、專業(yè)人員和護(hù)理人員。

1、管理人員

（1）應(yīng)從事過管理工作，具有社會工作類、社會福利類或康復(fù)類等相關(guān)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)經(jīng)歷。

（2）熟悉殘疾人相關(guān)法律法規(guī)與政策，熟練掌握殘疾人托養(yǎng)的基本知識、主要政策和專業(yè)知識。

（3）托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)中的財務(wù)等專業(yè)崗位上的管理人員應(yīng)當(dāng)持有有效的從業(yè)資格和職業(yè)資格證書。

（4）主要管理人員平均年齡不宜超過55歲。

（5）每年至少參加1次以上管理培訓(xùn)活動。

2、專業(yè)人員

（1）內(nèi)設(shè)醫(yī)療部門的機(jī)構(gòu)應(yīng)配備專業(yè)醫(yī)務(wù)人員。

（2）應(yīng)配備康復(fù)專業(yè)技術(shù)人員，其數(shù)量能以滿足需要并能提供本規(guī)范所規(guī)定的運(yùn)動功能訓(xùn)練服務(wù)為原則。

（3）有精神殘疾服務(wù)對象的，應(yīng)配備精神衛(wèi)生醫(yī)師、專業(yè)心理治療師或經(jīng)過相應(yīng)專業(yè)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)上崗培訓(xùn)并考核合格的專業(yè)人員。

（4）應(yīng)配備至少1名殘疾人就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)員和1名能夠從事心理咨詢和疏導(dǎo)的專業(yè)人員。

（5）寄宿制托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)原則上應(yīng)配備全職的專業(yè)人員，日間照料機(jī)構(gòu)可根據(jù)實(shí)際需求整合利用資源。

（6）可根據(jù)實(shí)際需要招募一定數(shù)量的社會工作者和志愿者。

（7）應(yīng)具有本人身份證明、健康證明。對需持證上崗的職業(yè)，應(yīng)按有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定持有效的從業(yè)資格和職業(yè)資格證書。

3、服務(wù)人員

（1）根據(jù)服務(wù)對象需求配備適宜的護(hù)理員。護(hù)理人員與服務(wù)對象的比例最低不低于1︰5。護(hù)理員中男女比例應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況配備。

（2）至少配備1名經(jīng)公安部門認(rèn)可的安保人員。

（3）應(yīng)熟練掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)知識和崗位技能，并接受過殘疾人特殊生理與心理知識培訓(xùn)。

（4）應(yīng)具有本人身份證明、健康證明，并接受過托養(yǎng)服務(wù)與專業(yè)培訓(xùn)。

（5）提供服務(wù)時應(yīng)統(tǒng)一著裝，掛胸牌。

（6）每年至少參加12學(xué)時以上的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。

（7）遵紀(jì)守法，遵守職業(yè)道德，尊重和善待殘疾人，對待服務(wù)對象應(yīng)文明友善、耐心細(xì)致。

（三）服務(wù)內(nèi)容和要求

生活照料和護(hù)理

（1）根據(jù)服務(wù)對象的特點(diǎn)，營養(yǎng)、合理配餐，制定每周食譜，能夠提供點(diǎn)餐、加餐、助餐服務(wù)，尊重服務(wù)對象飲食習(xí)慣，使其得到合理、規(guī)律的膳食服務(wù)。

（2）寄宿制托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)季節(jié)和天氣情況為服務(wù)對象提供合理頻率的身體清潔服務(wù)和衣物換洗服務(wù)，保持服務(wù)對象身體清潔、無異味，衣物衛(wèi)生、整潔、得體。

（3）對有需要的服務(wù)對象提供起床、穿衣、就寢、脫衣、整理床鋪、如廁等基本起居服務(wù)。

（4）制定合理的作息制度并在顯著位置標(biāo)示。

（5）寄宿制托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)服務(wù)對象特點(diǎn)進(jìn)行分級護(hù)理，并用記錄卡片標(biāo)注在顯著位置。

（6）為有需要的服務(wù)對象按醫(yī)囑提供服藥服務(wù)。

（7）護(hù)理智力殘疾對象時，應(yīng)注意觀察和指導(dǎo)。避免因?yàn)槔斫庹系K造成意外傷害。

（8）護(hù)理精神殘疾對象時，應(yīng)注意安全保護(hù)和監(jiān)護(hù)。遇特殊情況時，應(yīng)及時通知其家屬或監(jiān)護(hù)人，由專業(yè)醫(yī)技人員或在其指導(dǎo)下適時采取安全保護(hù)和監(jiān)護(hù)措施，或轉(zhuǎn)入專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。

（9）在護(hù)理過程中，應(yīng)尊重服務(wù)對象的人格和尊嚴(yán)，特別注意保護(hù)女 *** 對象的人身權(quán)益不受侵害。

（10）協(xié)助有需要的服務(wù)對象進(jìn)行戶外活動。在天氣情況允許的條件下，每天保證服務(wù)對象到戶外活動1小時。

2、生活自理能力訓(xùn)練

（1）根據(jù)服務(wù)對象的需求和特點(diǎn)，制定適宜的培養(yǎng)與訓(xùn)練計劃，并張貼在顯著位置。

（2）指導(dǎo)服務(wù)對象進(jìn)行基本生活自理活動訓(xùn)練，使其能夠自行洗漱、如廁、穿衣、吃飯等。

（3）在模擬家庭環(huán)境和勞動環(huán)境中指導(dǎo)服務(wù)對象學(xué)習(xí)簡單家務(wù)和勞動，使其能夠在協(xié)助和指導(dǎo)下完成煮飯、揀擇蔬菜、整理床鋪、洗衣服、打掃衛(wèi)生等活動。

（4）應(yīng)與服務(wù)對象的家屬或監(jiān)護(hù)人及時其溝通訓(xùn)練的內(nèi)容和情況，以便服務(wù)對象回家時可以在真實(shí)家庭生活場景中對其生活自理能力進(jìn)行重復(fù)鞏固訓(xùn)練。

（5）可根據(jù)服務(wù)對象個體情況，設(shè)計適宜的訓(xùn)練課程，例如制作面食、烘焙餅干、縫制衣物等，發(fā)掘其生活自理能力方面可能存在的其他潛力。

（6）訓(xùn)練考評結(jié)果應(yīng)記錄存檔，并依此調(diào)整或完善訓(xùn)練計劃。

3、社會適應(yīng)能力輔導(dǎo)

（1）參考《殘疾人殘疾分類和分級》國家標(biāo)準(zhǔn)中對智力和精神殘疾人社會適應(yīng)能力的描述和分級，為服務(wù)對象制定社會適應(yīng)能力輔導(dǎo)計劃。

（2）以適當(dāng)方式為服務(wù)對象普及簡單的禮儀知識、兩性知識等基本社會行為準(zhǔn)則和常識。

（3）每天與服務(wù)對象的交流時間應(yīng)不少于15分鐘，為服務(wù)對象提供日常心理疏導(dǎo)和心理健康關(guān)愛服務(wù)。

（4）對心理和行為出現(xiàn)異常的服務(wù)對象進(jìn)行關(guān)注，有必要時召集專業(yè)人員進(jìn)行座談分析，為其制定行為矯正方案。對于心理和行為出現(xiàn)極端異常、嚴(yán)重影響其他服務(wù)對象正常生活甚至人身安全的服務(wù)對象，應(yīng)立即轉(zhuǎn)介至專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。

（5）為有需要的服務(wù)對象提供教育培訓(xùn)、圖書閱覽、上網(wǎng)和收看收聽電視廣播等服務(wù)，使其對社會和輿情具備一定的知曉度。

（6）在機(jī)構(gòu)內(nèi)開展適宜的文化、體育、娛樂活動，可以根據(jù)實(shí)際情況組織比賽、展示或表演，使其具備基本的人際交往興趣和能力。

（7）指導(dǎo)服務(wù)對象在模擬超市、銀行、醫(yī)院、郵局、公共交通等簡單社會場景中進(jìn)行社會適應(yīng)性訓(xùn)練，提高其參與社會生活的能力。

（8）定期安排服務(wù)對象家屬或監(jiān)護(hù)人、志愿者到機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行活動，鼓勵服務(wù)對象接待訪客或外出參加社區(qū)或社會公益活動，逐步拓展其在直接參與社會生活方面的能力。

（9）根據(jù)服務(wù)對象的社會適應(yīng)能力的恢復(fù)和提升情況，適時調(diào)整社會適應(yīng)輔導(dǎo)計劃。

4、職業(yè)康復(fù)與勞動技能訓(xùn)練

（1）組織有需要的服務(wù)對象開展與其行為能力相適應(yīng)的簡單基本生產(chǎn)勞動，例如制作絹花、組配零件等。通過勞動幫助其活動肢體、鍛煉大腦、集中注意力、協(xié)調(diào)手眼。

（2）服務(wù)對象參與生產(chǎn)勞動之前，應(yīng)根據(jù)個體實(shí)際情況對其進(jìn)行必要的培訓(xùn)。

（3）為有需要的服務(wù)對象提供職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢、職業(yè)適應(yīng)評定、職業(yè)康復(fù)訓(xùn)練、職業(yè)介紹等服務(wù)。

（4）根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)專業(yè)的勞動技能培訓(xùn)課程，開發(fā)服務(wù)對象的職業(yè)能力。

（5）有條件的托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)開設(shè)庇護(hù)工場或與愛心企業(yè)等社會力量合作建立職業(yè)康復(fù)車間，使部分服務(wù)對象實(shí)現(xiàn)輔助性就業(yè)，獲得一定的勞動收入。為條件適宜的服務(wù)對象提供支持性就業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會性就業(yè)。

（6）合理處理勞動生產(chǎn)成果和可能獲得的收入。處理方式和處理結(jié)果應(yīng)記錄并存檔。

（7）有條件的托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)宜定期組織技能展示、競賽等相關(guān)活動。

（8）定期開展身體功能評估和勞動能力評估，適時對服務(wù)對象的職業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行測評和評價，及時調(diào)整職業(yè)康復(fù)與勞動技能訓(xùn)練計劃。

5、運(yùn)動功能訓(xùn)練

（1）為有需求的服務(wù)對象提供適當(dāng)?shù)囊赃\(yùn)動功能為主的訓(xùn)練，指導(dǎo)其規(guī)范使用矯形器和訓(xùn)練器具，幫助其鞏固醫(yī)療康復(fù)效果，使其身體運(yùn)動功能得到恢復(fù)或代償。

（2）有條件的托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)定期對服務(wù)對象的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行必要的簡單技術(shù)培訓(xùn)，使其在機(jī)構(gòu)之外也能夠得到持續(xù)的運(yùn)動功能訓(xùn)練。

（3）根據(jù)服務(wù)對象的身體情況，開展運(yùn)動功能評估，適時調(diào)整訓(xùn)練計劃。

（4）服務(wù)對象身體狀況發(fā)生較大變化時，應(yīng)及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷和治療。

四、居家托養(yǎng)服務(wù)規(guī)范

（一）服務(wù)平臺要求

1、具有合法經(jīng)營資質(zhì)、具備相關(guān)資質(zhì)證書的托養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)及各類社會服務(wù)機(jī)構(gòu)、家政服務(wù)機(jī)構(gòu)等提供公益性社會服務(wù)的機(jī)構(gòu)，均可為服務(wù)對象提供居家托養(yǎng)服務(wù)。

2、具有與其業(yè)務(wù)范圍相適應(yīng)的管理人員、服務(wù)人員和固定的經(jīng)濟(jì)來源。

3、具有與其業(yè)務(wù)范圍相適應(yīng)的經(jīng)營場所，具備提供殘疾人居家托養(yǎng)服務(wù)的功能。

（二）人員要求

1人員配置

（1）配備能夠從事殘疾人護(hù)理和普通家務(wù)勞動的專業(yè)服務(wù)人員，其數(shù)量以滿足需要并能提供本規(guī)范所規(guī)定的生活照料和護(hù)理、生活自理能力訓(xùn)練服務(wù)為原則。

（2）配備至少1名能夠從事心理咨詢和疏導(dǎo)的專業(yè)服務(wù)人員或是社會工作者。

（3）配備康復(fù)專業(yè)技術(shù)人員，其數(shù)量以滿足需要并能提供本規(guī)范所規(guī)定的運(yùn)動功能訓(xùn)練服務(wù)為原則。

什么是讀書障礙？怎樣才能改正讀書障礙？

閱讀障礙，有兩種，一種是病理性質(zhì)的，一種是閱讀中容易分心的困難。

01病理性質(zhì)的閱讀障礙

簡單來說，就是由于先天缺陷導(dǎo)致的對于文字的閱讀和理解能力水平很低。

這一個層面又分為兩種：

一種是先天智商導(dǎo)致的

比如，經(jīng)典電影《阿甘正傳》。阿甘是先天弱智，智商只有75，阿甘就有比較嚴(yán)重的閱讀障礙。

另一種是只有閱讀方面有障礙

這一種比較隱蔽，因?yàn)檫@一類人看起來跟正常人沒區(qū)別，而且智商也不會有太大差異。但是唯獨(dú)在閱讀領(lǐng)域，有嚴(yán)重的障礙。

根據(jù)香港大學(xué)肖慧婷博士的研究，中國的兒童有7%~9%受到閱讀障礙的影響。

表現(xiàn)出來就是讀書、寫字很慢，常常看似聽懂了，但是做作業(yè)一做就錯。自己也不知道為什么。并不是由于粗心和調(diào)皮搗蛋。

這種狀態(tài)比較悲催，因?yàn)橥磉叺娜烁静恢肋€有這種病。會認(rèn)為這樣的人，是故意不認(rèn)真，是不夠努力的結(jié)果。

往往成為被家長、同學(xué)、老師各種批評的對象。也導(dǎo)致這樣的孩子容易放棄努力，自暴自棄。

而且目前科學(xué)界并沒有好的解決辦法。只能依賴于家長的耐心。就像《阿甘正傳》中的阿甘媽媽一樣，他們需要的是耐心和信心。需要比一般孩子付出更大的努力和心血。

02閱讀中容易分心的困難

成人的閱讀與兒童的閱讀有非常大的不同。

成人的閱讀更傾向于功利性閱讀。因?yàn)椴幌駴]工作的時候一樣，有大把的時間。一旦工作以后，各種家里的事情，工作上的事情，基本上都把時間占據(jù)的滿滿當(dāng)當(dāng)。

所以，很多人忙碌了一天以后，即使回到家，洗刷一下，就累的想睡覺。或者是看一會娛樂類的內(nèi)容，放松一下大腦。

這其實(shí)是一種補(bǔ)償心理，認(rèn)為自己今天已經(jīng)付出了這么多，等到休息的時候，就應(yīng)該放松一下補(bǔ)償一下自己。

從而產(chǎn)生了一種矛盾，就是內(nèi)心里覺得自己應(yīng)該讀書學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，但實(shí)際上卻還是刷刷新聞，或者抖音，幾個小時就過去了。

最好的解決辦法，就是把閱讀跟自己的目的統(tǒng)一起來，也就是功利性閱讀。以解決自己的問題為出發(fā)點(diǎn)，來進(jìn)行閱讀。

而且最好是工作中面臨的棘手問題，以此作為主題去找相關(guān)的資料來學(xué)習(xí)，學(xué)完就能馬上應(yīng)用到工作中獲得正反饋。

比如，可能是需要年中匯報做一個PPT。以往可能只能做到一個及格的水平，那是不是研究一下如何把自己制作PPT的水平做到一個驚艷的程度呢？

問題越具體，越容易作為抓手來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣工作和生活就真的統(tǒng)一起來，不會變的如此割裂。沒有了這種內(nèi)心的矛盾撕扯，人就容易安心。

總結(jié)：

閱讀障礙有兩種：

一種是病理性質(zhì)的。上面主要是提到了兒童身上的表現(xiàn)。實(shí)際上，成人也會有。如果是這樣的，可能需要更換一下知識的載體形式，改成聽書，聽資料的形式可能會更有效果。

另一種閱讀困難，可能是由于自己實(shí)際目的和心理產(chǎn)生的矛盾割裂導(dǎo)致的，這時候需要將兩者統(tǒng)一起來，才能做到安心閱讀。

我是李撒歡，一個追隨丁元英精神的學(xué)徒。會持續(xù)分享在學(xué)習(xí)丁元英精神過程中的坑和經(jīng)驗(yàn)，想要看到更多內(nèi)容，歡迎關(guān)注、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論。

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