大家好，關(guān)于拆遷區(qū)域留守兒童補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)很多朋友都還不太明白，不過沒關(guān)系，因?yàn)榻裉煨【幘蛠頌榇蠹曳窒黻P(guān)于留守兒童的教育問題解決方案的知識(shí)點(diǎn)，相信應(yīng)該可以解決大家的一些困惑和問題，如果碰巧可以解決您的問題，還望關(guān)注下本站哦，希望對(duì)各位有所幫助！

本文目錄

1. 留守兒童的教育問題解決方案
2. 關(guān)注留守兒童，我們?nèi)绾温鋵?shí)到實(shí)處
3. 錢，真的可以補(bǔ)償孩子嗎
4. 家長不讓留守女童在身邊違法嗎
5. 教師如何對(duì)留守家庭的孩子進(jìn)行教育和關(guān)懷

留守兒童的教育問題解決方案

(一）優(yōu)先關(guān)注

1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、班主任每周同留守兒童交談一次，對(duì)他們的心理需要進(jìn)行了解，并正確引導(dǎo)，給予關(guān)愛。每兩周同留守兒童的家長通一次電話，匯報(bào)兒童的進(jìn)步，增強(qiáng)家長和留守兒童的自信心。

（二）優(yōu)先家訪

1、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

2、部分留守兒童學(xué)習(xí)成績欠佳，在班級(jí)開展“手拉手、結(jié)對(duì)子”幫扶活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。

（三）優(yōu)先輔導(dǎo)

班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

（四）優(yōu)先幫扶

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。在留守兒童中多開展一些活動(dòng)，如故事會(huì)，詩歌朗誦比賽，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)歡活動(dòng)，手抄報(bào)比賽活動(dòng)，夸媽媽活動(dòng)，文明禮儀活動(dòng)，愛少先隊(duì)隊(duì)旗活動(dòng)等等，讓他們?cè)趯W(xué)校生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。

關(guān)注留守兒童，我們?nèi)绾温鋵?shí)到實(shí)處

第一盡量在當(dāng)?shù)囟鄤?chuàng)造一些就業(yè)機(jī)會(huì)，減少農(nóng)村人口的外流。

第二建立留守兒童與家長之間聯(lián)系的平臺(tái)，數(shù)字化信息化管理。

第三組成一對(duì)一，或是多對(duì)一的幫扶計(jì)劃，有專人負(fù)責(zé)，定期化考核。

第四與打工者所在城市加強(qiáng)聯(lián)系，提供條件讓孩子跟隨父母借讀。

第五學(xué)校組建留守兒童之家，定期開展各項(xiàng)活動(dòng)，特別是加強(qiáng)學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，心理健康方面的安撫。

錢，真的可以補(bǔ)償孩子嗎

如果錢能補(bǔ)償孩子，那還要家長干什么，這種補(bǔ)償反而促使孩子更加依賴，對(duì)孩子身心的整體發(fā)育不好。

【“中國式家長”怕娃委屈，金錢補(bǔ)償！父母過度給予，孩子成長受限】

前幾日經(jīng)過小區(qū)的走廊，一群媽媽聊天，一個(gè)媽媽說現(xiàn)在養(yǎng)個(gè)孩子不容易，基本要什么給什么，另一個(gè)媽媽說我們小時(shí)候或者沒有的，現(xiàn)在有了可不能虧著孩子，其他幾個(gè)媽媽也贊同的點(diǎn)點(diǎn)頭。

家長的這種補(bǔ)償心理非常常見，像溺愛孩子就是許多家長的通病，但很少有家長意識(shí)到，有的家長因小時(shí)候收到過父母的忽視、吃不飽、沒學(xué)上等等，這樣痛苦的經(jīng)歷深深烙印在他們的腦海中，以至于有了孩子之后，他們會(huì)將自己沒有得到的補(bǔ)償給孩子。

很多爸爸媽媽都想要孩子得到最好，盡自己的所能去滿足，用自己的方式全都一股腦的推給孩子，希望孩子不要像自己一樣沒有經(jīng)歷。家長的這些做法無可厚非，都想要給孩子最好的，讓他們接觸最多的。家長這種補(bǔ)償心理在家庭教育中，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

怕孩子受委屈

有的家長在小時(shí)候受到過不公平對(duì)待，或是家里窮，沒有過上好日子，或者家中受限制，于是在有了孩子以后，平時(shí)就想辦法的處處滿足孩子，遷就孩子，給孩子創(chuàng)造最好的條件，用來補(bǔ)償自己小時(shí)候沒有得到的。

家長的心愿轉(zhuǎn)嫁到孩子身上

各位父母因?yàn)橐恍┰驔]有實(shí)現(xiàn)自己的理想，于是把希望寄托在孩子身上，也不管孩子是否愿意，或者是否有這方面的特長，強(qiáng)迫孩子按照自己的意志行事。

物質(zhì)代替陪伴

生活節(jié)奏快，養(yǎng)家糊口需要工作，迫于壓力，許多家長工作忙碌，沒有時(shí)間照顧孩子，甚至讓孩子成為留守兒童或“無父無母”兒童，家長內(nèi)心覺得虧欠孩子，便從其他方面進(jìn)行補(bǔ)償，以此減輕內(nèi)心的愧疚。

可憐孩子

健康孩子是每對(duì)父母的心愿，但有些孩子因?yàn)樘厥馇闆r存在某方面的缺陷，于是父母給予孩子特別的照顧，不讓孩子干家務(wù)，也不責(zé)罵孩子，更不敢輕易的說一些教育的狠話之類。

家長的初心是讓孩子得到更多的內(nèi)容，所以補(bǔ)償心理很常見，并且很多父母會(huì)將這種行為與對(duì)孩子的真心疼愛混淆，接近過度溺愛，補(bǔ)償心理并不利于孩子的成長。

孩子任性

家長對(duì)孩子的這種過度滿足，源于家長自己小時(shí)候受到的不公平對(duì)待，不讓孩子插手任何事，這種行為無異于剝奪了孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，長此以往，孩子很容易養(yǎng)成好吃懶做的惡習(xí)。

精神需求貧乏

家長自以為是的用自己的所能為孩子提供所謂的全世界最好的東西，殊不知這種物質(zhì)的富有并不能滿足孩子內(nèi)心對(duì)父母愛的渴望，物質(zhì)補(bǔ)償只會(huì)讓孩子更加渴望父母的陪伴。

給孩子設(shè)立框架人生

家長用道德綁架，將自己喜歡的，認(rèn)為好的，讓孩子去學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，家長感興趣的東西，孩子不一定感興趣。

每個(gè)人都有自己的喜好或特長，家長將自己的理想強(qiáng)加到孩子身上，往往會(huì)事與愿違，不但得不到自己內(nèi)心想要的結(jié)果，還會(huì)引起孩子的不滿，重要的是埋沒孩子的才能，阻礙孩子的成長。

孩子不是家長的附屬物品，也不是父母的私有財(cái)產(chǎn)，他們有自己想法與感受，他們的未來應(yīng)該由他們自己負(fù)責(zé)。

父母不管什么原因都不能將這種補(bǔ)償心理用在孩子身上，用在家庭教育當(dāng)中，否則很容易結(jié)果得不償失。父母在日常教育中，面對(duì)著孩子應(yīng)該怎么做呢？

自由、放手原則

孩子們都很喜歡自由，也很喜歡自己做主的感覺，父母請(qǐng)將緊繃的雙手松開，讓孩子可以自由的選擇。

孩子自由并非不自律，他們?nèi)绻凶叩絼e的歪路的苗頭，請(qǐng)及時(shí)糾正，幫助孩子在自由的前提下走向正途。

熱情、嚴(yán)格原則

孩子會(huì)有各種的新奇想法或冒險(xiǎn)行為，家長在他們需要幫助的時(shí)候可以給予積極熱情的幫助，但對(duì)于安全性挑戰(zhàn)一定是出于嚴(yán)格。

孩子可以擁有自己的主動(dòng)意識(shí)，也可以擁有自己的獨(dú)立想法，父母也是孩子最好的后盾和支持，但是整體的要求一定從嚴(yán)，符合正常的生活規(guī)律。

寵愛但不過度

天下沒有不愛孩子的父母，每個(gè)父母都愿意掏心掏肺的幫助孩子成才。父母不能因?yàn)楹⒆幽暧谆蛘吆⒆訜o知，就過度的寵愛，讓孩子感受不到任何失誤。愛的有度有節(jié)制，是為了孩子更好的發(fā)展，也是為了孩子向前更加努力。愛給孩子帶來的力量和勇氣，同樣也帶給孩子信任與信賴。

父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)，做有準(zhǔn)備的的父母，不做存補(bǔ)償心理的家長。

我是勵(lì)志職場辣媽，多平臺(tái)邀約原創(chuàng)作者，專注孕產(chǎn)、親子、育兒，親子閱讀踐行者，健康育兒倡導(dǎo)者。

家長不讓留守女童在身邊違法嗎

答:家長不讓留守女童在身邊不違法，因?yàn)槿缦?

第一，家長為了改善生活，到外地去打工，生活堅(jiān)苦，勞動(dòng)強(qiáng)度大，讓女童留在家很正常。

第二，在外地打工，沒有戶口，孩子上幼兒園，上學(xué)都是問題，而且生活在底層，又托不了人，有實(shí)際困難，只能留在家鄉(xiāng)上學(xué)。

所以，家長不讓留守女童留在身邊也是沒辦法的事情，不違法。

教師如何對(duì)留守家庭的孩子進(jìn)行教育和關(guān)懷

我是小老師的閑言碎語，我來回答這個(gè)問題。留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)三個(gè)月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，截止到2016年，我國共有留守兒童902萬人。據(jù)數(shù)量龐大，留守兒童群體已經(jīng)成為社會(huì)廣范關(guān)注的問題。

父母外出打工，無暇照顧孩子，就產(chǎn)生了各方面的問題：家庭方面的問題：

一是監(jiān)護(hù)不到位

照顧留守兒童的大部分是隔輩的爺爺奶奶或者其他重要親屬。他們有的年齡大了，有的身體不好，還有的要忙自己家庭的事情，沒有過多的精力來照看留守的孩子。導(dǎo)致留守的孩子放學(xué)不按時(shí)回家，安全事故頻發(fā)。回家寫作業(yè)無人輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績直線下降。個(gè)人衛(wèi)生無人打理，良好的生活習(xí)慣不能養(yǎng)成。有的放學(xué)后，就一直在外面玩耍，簡直成了無人管的“野孩子”，這一切的一切導(dǎo)致留守兒童生活質(zhì)量下降，狀況堪憂。

二是缺乏關(guān)愛

愛是無聲的語言，關(guān)愛可以給孩子一種內(nèi)心的安全感。照顧留守孩子的老人，因?yàn)槟挲g的原因，隔代的原因，與留守孩子之間必定存在溝通代溝，和孩子交流溝通的少，不能及時(shí)了解孩子的內(nèi)心想法和渴求，導(dǎo)致留守孩子缺乏被愛的感覺，孩子感到心里空蕩蕩的。

三是疏于照顧

照顧留守兒童的爺爺奶奶，有的還到村里打工，有的還要農(nóng)忙，僅僅能把孩子的一日三餐照顧到位就不錯(cuò)了，僅限于生活上粗放上的照顧。學(xué)習(xí)上根本無法輔導(dǎo)，孩子作業(yè)錯(cuò)了，他們也不知對(duì)錯(cuò)。思想上的滯后，對(duì)孩子平時(shí)的教育也只是問寒問暖，對(duì)孩子的不良行為不能給予正確的教育，更多的是護(hù)短式的方法。很多孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。

孩子方面的問題：

一是孩子性格軟弱

父母外出打工，與孩子接觸的少，只有逢年過節(jié)才能短暫的和孩子共處很短的時(shí)間。父愛如山，孩子在成長階段是需要呵護(hù)的。爸爸媽媽不在家，爺爺奶奶也未必經(jīng)常陪孩子玩耍，缺少了心與心的交流，父親剛強(qiáng)的性格不能潛移默化的影響孩子，孩子缺少一種剛性，久而久之就行成性格軟弱的特點(diǎn)。

二是自卑心嚴(yán)重

很多留守兒童的父母，因生活和經(jīng)濟(jì)上的原因外出打工務(wù)工。如果效益不好，一年到頭也未必能攢下錢，年關(guān)回來，也不能實(shí)現(xiàn)給孩子許下的諾言。孩子在心理上和不是留守兒童的孩子進(jìn)行比較，總會(huì)覺得自己的父母無能沒本事，孩子不能照顧，又沒掙到錢，就產(chǎn)生了自卑的心理。

三是孤獨(dú)感明顯，親情缺失

陪伴是一種成長。留守兒童由于長期沒有爸爸媽媽的陪伴，缺少一種家的溫暖，團(tuán)聚也只是春節(jié)那短短的幾天，疏遠(yuǎn)的感情剛要找回，接著父母又要遠(yuǎn)行。感情的紐帶還沒有拉緊，又要分別，孩子有一種被拋棄的心情，孤獨(dú)感油然而生。

四是受到不法傷害

留守兒童因?yàn)槟挲g小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，屬于弱勢群體。一些不法之徒借助他們的弱點(diǎn)，動(dòng)用小恩小惠取引誘他們，導(dǎo)致他們受到不法侵害，造成身心上的傷害，留下了嚴(yán)重的陰影。這種教訓(xùn)是深刻的，全社會(huì)都要關(guān)心關(guān)愛留守兒童的健康成長，才能讓他們茁壯成長。

面對(duì)以上問題，學(xué)校、教師應(yīng)該如何關(guān)愛留守兒童呢？

一是建立留守兒童關(guān)愛體系

建立完善的留守兒童關(guān)愛體系，從制度上保障留守兒童的健康成長。成立各級(jí)留守兒童關(guān)愛領(lǐng)導(dǎo)小組，制定關(guān)愛制度，細(xì)化關(guān)愛措施，對(duì)留守兒童摸底調(diào)查，建立留守兒童檔案，有目的，有針對(duì)性的開展留守兒童關(guān)愛工作。切實(shí)在機(jī)制上保障關(guān)愛兒童的措施到位，把工作做扎實(shí)，做到位。

二是開展留守兒童關(guān)愛活動(dòng)

1、建立留守兒童聯(lián)系綠色通道

為了暢通留守兒童和家長的聯(lián)系，讓他們親情不斷，學(xué)校設(shè)立親情熱線，設(shè)立親情QQ，親情微信等方式，把父母的關(guān)愛和溫暖及時(shí)傳遞到孩子，感受父母的暖意和濃濃的愛。

設(shè)立悄悄話信箱，讓孩子們把對(duì)父母的想念，感情悄悄傾訴出來，緩解不良情緒。

利用節(jié)日給爸爸媽媽寫一封信，表達(dá)內(nèi)心，表現(xiàn)自我，抒發(fā)自己的感情，讓愛延續(xù)不斷。

2、學(xué)習(xí)上關(guān)心

教師在學(xué)習(xí)上要格外注意留守兒童，對(duì)他們的困惑及時(shí)解答，對(duì)不良行為及時(shí)糾正，對(duì)家庭作業(yè)也要及時(shí)督促，對(duì)學(xué)困生利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們像正常的孩子一樣快樂學(xué)習(xí)。這種做法能彌補(bǔ)留守兒童因父母不在家形成的關(guān)愛盲區(qū)，孩子們有家的溫馨，父母的溫暖。

3、生活上關(guān)愛

對(duì)生活上有困難的孩子，要及時(shí)介入幫助，防止因貧輟學(xué)。平時(shí)要多和孩子們談心，了解思想情況，噓寒問暖，感受老師的愛就是父母的愛，愛同樣有溫度！

三是齊抓共管營造合力

留守兒童問題是社會(huì)問題，緊靠學(xué)校和教師的力量是不夠的，社會(huì)、學(xué)校、家庭要齊抓共管形成合力，才能把留守兒童工作做的扎實(shí)有效，才能讓孩子們快樂健康的成長。

（圖片來自網(wǎng)絡(luò)，文字屬原創(chuàng)）

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