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• 1、詳細(xì)論述我國民訴訟法及司法解釋規(guī)定的證明責(zé)任分配
• 2、李浩的南京師范大學(xué)教授
• 3、從邏輯到經(jīng)驗(yàn):民事訴權(quán)的一種分析框架作者簡介

詳細(xì)論述我國民訴訟法及司法解釋規(guī)定的證明責(zé)任分配

1、所謂行為意義上的舉證責(zé)任民事訴訟法學(xué)專論，在大陸法系中被稱為主觀的舉證責(zé)任民事訴訟法學(xué)專論，是指當(dāng)事人就其主張的事實(shí)負(fù)有提供證據(jù)加以證明的責(zé)任民事訴訟法學(xué)專論，又稱行為責(zé)任、提供證據(jù)責(zé)任。結(jié)果意義上的舉證責(zé)任，在大陸法系中被稱為客觀的舉證責(zé)任，是指在事實(shí)真?zhèn)尾幻鲿r，主張?jiān)撌聦?shí)的當(dāng)事人所承擔(dān)的不利益訴訟后果，又稱結(jié)果責(zé)任、證明責(zé)任。

2、證明責(zé)任是指當(dāng)事人在訴訟中，當(dāng)作為裁判基礎(chǔ)的法律要件事實(shí)處于真?zhèn)尾幻鞯臓顟B(tài)時，需要承擔(dān)的訴訟上的不利后果。 根據(jù)《民訴法司法解釋》，當(dāng)事人應(yīng)對自己提出的訴訟請求所依據(jù)的事實(shí)或反駁對方訴訟請求所依據(jù)的事實(shí)提供證據(jù)進(jìn)行證明。

3、法律分析民事訴訟法學(xué)專論：當(dāng)事人對自己提出的主張，有責(zé)任提供證據(jù)。當(dāng)事人及其訴訟代理人因客觀原因不能自行收集的證據(jù)，或者人民法院認(rèn)為審理案件需要的證據(jù)，人民法院應(yīng)當(dāng)調(diào)查收集。人民法院應(yīng)當(dāng)按照法定程序，全面地、客觀地審查核實(shí)證據(jù)。

4、《民訴法司法解釋》對證明責(zé)任作出民事訴訟法學(xué)專論了明確的規(guī)定，即當(dāng)事人對自己提出的訴訟請求所依據(jù)的事實(shí)或者反駁對方訴訟請求所依據(jù)的事實(shí)有責(zé)任提供證據(jù)加以證明。沒有證據(jù)或者證據(jù)不足以證明當(dāng)事人的事實(shí)主張的，由負(fù)有舉證責(zé)任的當(dāng)事人承擔(dān)不利后果。

5、在民事訴訟中，證明責(zé)任的分配是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，主張方承擔(dān)舉證責(zé)任原則適用，即原告提出訴訟及相關(guān)事實(shí)時，需提供證據(jù)支持。反之，被告針對原告的訴求提出抗辯或提起反訴，也需提供相應(yīng)的證據(jù)。此外，第三人在提出主張或請求時，同樣要負(fù)責(zé)證明其主張的合理性。

李浩的南京師范大學(xué)教授

李浩（19511-） ，1951出生，江蘇吳江人， *** 黨員。1982年畢業(yè)于安徽大學(xué)中文系，同年9月考入西南政法學(xué)院民事訴訟法專業(yè)，師從常怡教授研習(xí)民事訴訟法。1985年畢業(yè)，獲法學(xué)碩士學(xué)位。現(xiàn)任南京師范大學(xué)法學(xué)院教授，現(xiàn)代司法研究所所長，博士生導(dǎo)師。

李浩教授：李浩教授是南京師范大學(xué)法學(xué)院的教授，他在民事訴訟法領(lǐng)域有著深入的研究和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。李教授的授課風(fēng)格獨(dú)特，他善于運(yùn)用比較法的方法來分析和解釋不同國家和地區(qū)的民事訴訟制度，使學(xué)生能夠更全面地了解民事訴訟法的國際視野和發(fā)展趨勢。

李浩教授當(dāng)選為第九屆全國人大代表，現(xiàn)任中國法學(xué)會民事訴訟法學(xué)會副會長，并在2006年被評為江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。張國平教授憑借杰出表現(xiàn)榮獲了首屆“全國十佳律師”稱號，龔?fù)⑻┙淌趧t獲得了國務(wù)院 *** 特殊津貼。

現(xiàn)為中國法學(xué)會民事訴訟法學(xué)會副會長，江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家（2006年）；張國平教授榮獲首屆“全國十佳律師”稱號；龔?fù)⑻┙淌讷@國務(wù)院 *** 特殊津貼；李力教授獲全國優(yōu)秀百篇博士論文獎。

從邏輯到經(jīng)驗(yàn):民事訴權(quán)的一種分析框架作者簡介

1、本文將深入探討民事訴權(quán)的一種分析框架民事訴訟法學(xué)專論，由作者相慶梅女士進(jìn)行闡述。相慶梅民事訴訟法學(xué)專論，1974年出生于江蘇省東海縣，本科階段在蘇州大學(xué)法學(xué)院攻讀法律專業(yè)，積累民事訴訟法學(xué)專論了扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)。1994年至1999年間，她在連云港市連云區(qū)法院和東海縣 *** 法制辦積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、本文主要探討了民事訴權(quán)的一種分析框架，從概念考察到構(gòu)造論，深入剖析了訴權(quán)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用。 概念考察 首先，對民事訴權(quán)的概念進(jìn)行了詳細(xì)的考察，包括訴權(quán)學(xué)說的發(fā)展變遷，如私法訴權(quán)說、公法訴權(quán)說和訴權(quán)否認(rèn)說。同時，分析了訴權(quán)的公私屬性、成立條件、實(shí)體要件、訴訟內(nèi)權(quán)利以及憲法層面的爭議。

3、具體訴權(quán)說認(rèn)為，訴權(quán)是公法上的請求權(quán)，它是當(dāng)事人向法院提出的請求保護(hù)其民事權(quán)利的一種權(quán)利，或者說是當(dāng)事人請求法院作出有利于自己的判決的一種權(quán)利。同時認(rèn)為，訴權(quán)不是實(shí)體法上的一種制度，而是訴訟法上的一種制度，民事權(quán)利受到侵害或者發(fā)生爭議是行使訴權(quán)的前提。

4、論文的讀者是對某一問題的基本內(nèi)容有一定了解的人，此時作者的任務(wù)并不是在普法，講基本的理論，而是要深入到的某一問題的探討中去。 其次，從方法上來說，教科書以闡述為主，因?yàn)榻炭茣闹饕繕?biāo)是將問題解釋清楚；而論文則應(yīng)以論證為主，作者要發(fā)現(xiàn)問題，并以論據(jù)來論證作者的觀點(diǎn)。

5、作者遵循古羅馬法學(xué)大師蓋尤斯的教科書體系，將羅馬私法的核心——人、物和訴訟——作為構(gòu)建教材的基礎(chǔ)框架。同時，作者強(qiáng) *** 材應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會法學(xué)的需求，將現(xiàn)代民商法學(xué)體系，特別是現(xiàn)代民法典的一般體系融入其中，便于讀者在研究羅馬法時與當(dāng)代法律體系進(jìn)行對比。